中美高層戰略對話在美國阿拉斯加的安克雷奇舉行，在開場白的階段，中美之間激烈交鋒，唇槍舌戰，中美關系的復雜性盡收眼底。
在雙方支持開場白的環節，美方就將後續談判的議題都拋出來，毫不懷疑，這是要在媒體面前制造拜登政府對華強硬的印象，對於美方居高臨下的姿態，中央中央政治局委員、中央外事工作委員會主任楊潔篪硬氣回應，美國沒有資格居高臨下同中國說話，中國人不吃這一套。國務委員兼外交部長王毅強調美國要改一改幹涉中國內政的老毛病。
拜登政府上臺以來中美首場高級別外交對話，可以說，不打不相識，經過大半年高級別會晤的停滯之後，中美關系需要在阿拉斯加“破冰”，探尋大國相處之道。中美雙方在冰天雪地的阿拉斯加的會晤成為全球媒體關註的焦點，中美這樣兩個大國，無論在什麼時間，什麼地點舉行會談都會引起世界的關註，這是中美關系的特殊性使然。
在會談一開始，備受關註的是開場白的禮儀和彼此雙方的激烈交鋒，從另一方面也能看到中美關系高度敏感性。
首先，中美之間發生瞭一場“禮儀之爭”，借助自媒體的力量，一下子成為全球媒體的焦點。關於是否超時的問題，雙方在互致開場白的時候都超時瞭，但是美方在一開始致辭的時候就超時，作為東道主，的確是不合禮儀。在中方代表致辭時，楊潔篪回應瞭美方的指責，表明瞭中方的立場，對於美方所謂的從實力地位與中國打交道，楊潔篪說，美國沒有資格從一個優勢地位和中國對話，甚至20、30年前都沒有這樣的資格說這樣的話。王毅譴責，美方在中美戰略對話之前，升級對華制裁，無端幹涉中國內政的老毛病要改一改瞭。
其次，現場記者的去留是另一個爭議點，正常來說，在開場白之後，記者退場，但是在中方致辭結束之後，美方代表要求現場的記者留下，佈林肯和沙利文又要作補充發言，佈林肯的理由是，中方致辭超時瞭，所以美方要作補充發言。問題是美方補充發言之後，就讓記者退場，那中方也要補充發言，記者當然應該在場。由此帶來的結果就是，中美戰略對話開場白“拖堂”瞭，各路記者可以享受一場中美外交的“饕餮大餐”。
最後，在自媒體時代，外交已經現場直播瞭，美國作為東道國，在外交禮儀方面，失去瞭待客之道，美方還指責中方“嘩眾取寵”，其實是佈林肯、沙利文需要在媒體前表態和表演。
拜登政府上臺之後，共和黨一直指責其對華態度軟弱，為瞭表現出對華強硬和對等，佈林肯、沙利文要在發言時間上表現強硬。
從外交過程和效果來說，職業外交官之間的磋商和談判還是要與新聞媒體保持適度的距離，畢竟外交不是綜藝選秀節目。中方帶著誠意來到寒冷的阿拉斯加，並不是配合美國表演所謂的“實力地位”的劇目。
中美關系的重要性不言而喻，在經歷瞭特朗普政府時期的挫折之後，中美高層戰略對話是雙邊關系“止損止跌”的機會。當然，如中國駐美大使崔天凱所說，“如果認為我們為瞭這次對話所謂‘有成果’，就會答應任何一方的單方面要求——我勸人們最好放棄這種幻想，這種態度隻會把對話引向死胡同。”
中美對話的前提是平等與相互尊重，管控分歧、聚焦合作，將中美關系拉回到正常軌道。如同阿拉斯加的天氣一樣，寒冬已經過去，但是依然是冰天雪地，中美關系面臨著一連串的挑戰，一次對話會不可能解決所有的問題，隻要足夠坦誠、理性，開啟對話之旅，就算是成功瞭。
中國有俗語說，不打不相識，這次阿拉斯加的中美高層對話，也是彼此的試探、摸底，媒體看到的是濃濃的火藥味，以及唇槍舌戰之下的火光四射，但是，也要看到中美關系的基本盤，以及中美關系的底線。大國關系的底線和框架並不是一方制定的，而是雙方互動、博弈、妥協的結果，也可以說是鬥爭與妥協得來的。
首先，中美之間需要厘清彼此的身份和地位，隻有這個問題有瞭基本共識，才能消除重大誤解。中國是“體系性的國傢”還是“體系內的國傢”，這是美國的重大的疑問，美國在《臨時國安戰略指南》中將中國定義為系統性競爭者。楊潔篪在講話中強調，中國主張維護以聯合國為核心的國際體系，以國際法為基礎的國際秩序，中國是體系內的國傢，並不是挑戰或者取代現有國際秩序的國傢。中美兩國元首通話時達成的共識是“不沖突、不對抗”，美國是體系性國傢，也不存在所謂的“美國回來”的問題，但是如果美國將“美國回來”視為集結盟友對抗中國，那就讓中美關系“脫軌”瞭。
其次，拜登政府的對華政策“套路”深深，所謂從“實力地位”與中國打交道，不過是重新整合同盟網絡。在中美阿拉斯加會晤之前，美國與日韓進行瞭“2+2”，而美日澳印四方的首腦視頻對話會也在12日舉行，換句話說，集結“印太”的海洋國傢，共同對抗中國，形成海陸對峙的態勢。佈林肯認為，同盟國傢對於“美國回來”是滿意的，所以，盟友也是美國對華外交的籌碼。
最後，中美關系的復雜性和重要性無需多言，在氣候變化、公共衛生、軍控以及其他地區熱點問題，都需要合作，世界之所以關註中美戰略對話，根本原因是因為兩國的重要性，美方也沒有必要在“印太”轉瞭一圈之後，再跑到阿拉斯加與中國對話，有時候套路太深，反而沒有瞭誠意。
作者：孫興傑，吉林大學國際關系研究所副所長、教授。